Wielu rodziców traktuje ciągłe błędy swoich dzieci podczas pisania w taki sposób, że „dziecko nie otrzymuje piśmienności” lub niedoskonałość współczesnego systemu edukacji. Jednak bardzo często przyczyną błędów w graficznej reprodukcji języka ojczystego jest dysgrafia.
Opis patologii
Nazywa się dysgrafia naruszenie procesu pisania. Najczęściej wiąże się to z niewystarczającą pracą określonych funkcji umysłowych, które są zaangażowane w zapewnienie procesu pisania. Dzieci z dysgrafią wytrwale piszą o powszechnych i uporczywych błędach.
Dysgrafia jest bardzo częstym problemem w wieku przedszkolnym i podstawowym.na przykład jakąś formę i stopień upośledzenia pisania odnotowuje około 53% uczniów drugich klas, 38% gimnazjalistów i około 19% dzieci z klas starszych w liceach ogólnokształcących.
Eksperci przypisują temu tak wysoki odsetek dysgrafii u dzieci w wieku szkolnym w pierwszej klasie prawie połowa wczorajszych przedszkolaków przychodzi z zaburzeniami mowy, które nie sprzyjają normalnej biegłości w pisaniu.
Dysgrafia to częściowe naruszenie zasad pisania. Jeśli dziecko na ogół nie może opanować litery, mówi o agrafii.
W większości przypadków (97-99%) zaburzenia pisania są związane z zaburzeniami czytania.
Przyczyny występowania
Jeśli dziecko słabo pisze, to prawie zawsze ma problemy z mową ustną - wymową niektórych dźwięków, słyszeniem fonemicznym, z gramatyczną i leksykalną strukturą mowy, a poza tym jego mowa jest słabo powiązana. Dlatego eksperci uważają, że dysgrafia opiera się na naruszeniach tych samych procesów psychicznych, które są rejestrowane w dyslalii, dyzartrii i opóźnionym rozwoju psychosferycznym.
Głównym powodem może być niedorozwój części mózgu, ich porażka. Może się to zdarzyć podczas rozwoju wewnątrzmacicznego, podczas porodu i po nim w dowolnym momencie. Patologiczna ciąża matki, uraz porodowy, niedotlenienie, choroby zapalne mózgu, a także urazy czaszki i mózgu - wszystko to może powodować niewłaściwe zapewnienie procesów umysłowych odpowiedzialnych za mowę, pisanie i czytanie.
Dzieci z rodzin dwujęzycznych są bardziej podatne na patologie, gdzie zwyczajowo pisze się i mówi w dwóch lub więcej językach. Edukacja rodzinna może również pozostawić swój ślad - jeśli dorośli mówią niewyraźnie, niewyraźnie, znacznie wzrasta prawdopodobieństwo, że dziecko będzie miało problemy z czytaniem i pisaniem. Czasami matki i ojcowie sami „kopią dołek” dla swojego dziecka, mimo ostrzeżeń pediatrów - zbyt wczesne szkolenie umiejętności czytania i pisania nie przyczynia się do jego efektywnego i prawidłowego rozwoju.
Co się naprawdę dzieje?
Pisanie słów w języku ojczystym to bardzo złożony proces, który umożliwia wiele różnych analizatorów mózgu. Pismo obejmuje mięśnie poruszające oczami, aparat mowy i słuchu, wzrok, słuch. Udana pisownia słów to sekwencyjna zmiana czynności, w której wszystko zaczyna się od rozpoznania dźwięku, skorelowania go z określoną literą, zapamiętania zarysu litery i odtworzenia jej na papierze.
Im lepsza mowa dziecka, tym łatwiej będzie mu opanować pisanie. Procesy, które składają się na napisanie listu lub słowa w zeszycie, powinny zostać zakończone normalnie do końca przedszkola. Jeśli te procesy w mózgu przebiegają z błędem, to korowa kontrola nad pisaniem jako takim maleje.
Jest to szczególnie widoczne w przypadku dzieci leworęcznych, które rodzice lub nauczyciele starają się przekształcić w praworęczne, zabraniając im pisania wygodniejszym i lepiej kontrolowanym lewym pisakiem.
Rodzaje
Wszystko zależy od tego, który z procesów psychomotorycznych jest zaburzony. W zależności od tego rozróżnia się kilka rodzajów dysgrafii:
- artykulacyjna akustyka - forma upośledzenia związana z upośledzeniem artykulacji, wymowy dźwięków i słuchu fonemicznego;
- akustyczny - występuje u dzieci, które nie potrafią rozpoznać fonemów;
- analityczny - procesy analizy językowej dziecka nie są tworzone ani zakłócane;
- agramatyczne - związane ze słabym rozwojem słownictwa i gramatyki w mowie ustnej;
- optyczny - z nią dziecko nie tworzyło wizualnych reprezentacji przestrzennych.
Objawy
Dysgrafię u dzieci można określić na podstawie charakterystycznych objawów, w których przeważają te same uporczywe i powtarzające się błędy pisarskie, które nie są w żaden sposób powiązane z faktem, że dziecko nie zna reguł języka. Typowi eksperci uważają, że podstawianie liter w pisowni jest podobne - zamiast „u” dziecko pisze „w”, zamiast „v” - „d” i tak dalej. Obejmuje to również rażące pominięcia liter w sylabach lub sylabach w słowie, a także pisanie dodatkowych liter, których w zasadzie nie powinno być w słowie. Występują trudności w pisaniu ciągłych i oddzielnych słów, słowa w zdaniu nie są spójne.
Dzieci z dysgrafią piszą bardzo wolno, nawet jeśli mają już 10 czy 11 lat, mają obrzydliwe pismo odręczne, którego same często nie są w stanie odczytać. Litery są chaotyczne, często mają różne nachylenia, wysokości, mogą się zmieniać zgodnie z tymi cechami.
Nie ma zwyczaju stawiania diagnozy zbyt wcześnie, dopóki dziecko nie nauczy się techniki pisania przed ukończeniem 8 i pół roku życia nie ma sensu mówić o obecności dysgrafii u chłopca czy dziewczynki.
Jeśli dziecko zarówno niepoprawnie pisze, jak i wypowiada słowa, oznacza to obecność formy artykulacyjno-akustycznej. Jeśli dziecko mówi poprawnie, ale pisze z błędem, może to być oznaką akustycznej formy patologii.
Faceci z upośledzoną analizą mowy mają duże problemy z dzieleniem słów na sylaby i zdań na osobne słowa. W takim przypadku litera może zawierać dodatkowe litery, może nie być zakończeń, może występować pisownia ciągła z przyimkami i oddzielna, gdy napotkamy przedrostki.
Jest to najczęstsza forma dysgrafii.
Forma agramatyczna przejawia się w niewłaściwym użyciu przypadków, rodzaju, liczby, zniekształceniu semantycznej zgodności słów w jednym zdaniu. W przypadku dysgrafii optycznej dzieci często zamieniają jedną literę na drugą, podobnie na piśmie.
Dzieci z każdym typem patologii uczą się gorzej mają mniej rozwinięte myślenie, logikę, pamięć, szybciej się męczą i często nie mogą się skoncentrować.
Diagnostyka
Aby rozwiązać problem, musisz zrozumieć funkcje i przyczyny. Pierwszym krokiem jest wizyta u neurologa, a następnie wizyta u okulisty. Czasami zachodzi potrzeba wizyty u audiologa w celu sprawdzenia słuchu dziecka. Egzamin logopedyczny jest obowiązkowy.
Logopeda sprawdzi teksty napisane przez dziecko, porozmawia z nim i ustali, jak wygląda ogólny rozwój mowy. Zakończenie terapii logopedycznej następuje po ustaleniu przez specjalistę typowości błędów studenta.
Leczenie
Problem rozwiązuje logopeda. Dla każdego dziecka opracowywane są indywidualne zadania, które będą zależeć od dokładnego rodzaju i formy naruszenia. Jednocześnie dzieci z wadami wzroku wskazane jest leczenie okulistyczne, przywrócenie, korekta, rozwój i normalizacja funkcji wzrokowych. Dzieci z wadami słuchu są obserwowane i leczone przez lekarza laryngologa i audiologa.
Logopeda powinien skomponować takie ćwiczenia, które pomogą przywrócić prawidłową wymowę dźwięków u konkretnego dziecka. Zajęcia odbywają się w formie gry, co ułatwia zapamiętywanie oraz rozwija myślenie asocjacyjne i logikę.
Pokonanie dysgrafii nie będzie szybkim procesem, wszystkie zalecenia dla rodziców dziecka z zaburzeniami pisania zaczynają się od stwierdzenia, że trzeba uzbroić się w cierpliwość i to prawda. Rodzice będą musieli pomóc swojemu dziecku wykonać wiele ćwiczeń i zadań logopedy w domu.
Jeśli badanie przeprowadzone przez lekarzy nie wykaże żadnych problemów zdrowotnych, to wystarczy korekta logopedyczna bez użycia leków.
Skuteczność leczenia zależy od konsekwencji rodziców i lekarzy w rozwiązywaniu problemu. Do tej pory lekarze i nauczyciele nie mogą dojść do wspólnej decyzji - co zrobić z pracami kontrolnymi i klasowymi dzieci z dysgrafią na okres ich leczenia. Dobrze, jeśli w szkole jest logopeda, który wraz z rosyjskim nauczycielem sprawdzi pracę takich dzieci, podkreślając błędy wynikające z niewiedzy od błędów patologicznych.
Uważa się, że obniżanie oceny za błędy logopedyczne jest niesprawiedliwe.
Ale w nowoczesnych szkołach ogólnokształcących obecność logopedy wśród personelu jest raczej rzadkością niż regułą, dlatego oceny dzieci stale się obniżają. Aby nie pozwolić dziecku pozostawać w tyle w trakcie leczenia, nauczyciel powinien otrzymać zaświadczenie od neurologa i logopedy, które zgodnie z ustaloną diagnozą wskaże jego typowe błędy. Pomoże to rozróżnić, gdzie uczeń był zbyt leniwy i nie poznał zasad, a gdzie popełnił błąd z powodu dysgrafii.
Zapobieganie polega na rozwijaniu mowy dziecka przed rozpoczęciem szkoły.
